不得不说，孙吴冬的这一招确实高明，也不枉孙吴冬曾经在户县二中的校委会里摸爬滚打混了这么多年。

不过，在具体到庄世涛的分工职责和权限上，孙吴冬并没有提前跟王一川或桂国兴打招呼，孙吴冬怕王一川和桂国兴在这件事情上纠缠不清，到时候受累的还是他孙吴冬自己。

于是，孙吴冬在给庄世涛分工的时候保留了学籍管理的权力，孙吴冬在户县二中做过几年学籍管理员，当然明白这里面的好处和利益，孙吴冬之所以这么做也是为了“稳住”庄世涛。至于孙吴冬表面上的那一番堂而皇之的说辞，那又是另外一回事。

不过，在具体到庄世涛分工的时候，孙吴冬又玩了一个让人不易察觉的“游戏”，那就是在宣布庄世涛分工时只说了“分管教学工作”。一般情况下，教学工作都是和教师管理是连在一起的，两者也是密不可分的。教学工作工作具体是什么？不就是学

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第一〇一〇章 拍板定案9 (第1/2页)

1.

王一川和桂国兴考虑的没错，在副校长庄世涛的工作分工的事情上，孙吴冬确实颇费了一番脑子。

这些日子，在王一川和桂国兴这两位昔日同窗轮番说教和暗示下，孙吴冬的心里其实已经对庄世涛有了几分“敌意”，尤其是在到户山中学赴任之后，在孙吴冬见识了庄世涛在户山中学校委会里小团体的力量之后，孙吴冬内心对庄世涛的提防更增加了几分。不过，在经过一番利弊权衡之后，孙吴冬觉得目前这种情况下还不能急于“得罪”庄世涛，得罪一个庄世涛好办，可庄世涛背后的小圈子确实是一股令人不可小觑的力量，万一这帮子人在庄世涛的号召下集体跟自己这位新任校长搞对抗怎么办？和庄世涛较量，孙吴冬现在没有必胜的把握，就是依靠王一川和桂国兴两个人的力量，孙吴冬现在也没有必胜的把握。

因此，孙吴冬思索再三，最后决定对庄世涛采取“稳”、“削”和“分”的三步战略法，一点点去瓦解庄世涛阵营的力量。“稳”就是先稳住庄世涛，不跟庄世涛搞正面对抗；“削”就是一点点不动声色地削弱庄世涛的职权，减少庄世涛对户山中学大院里老师们的影响力；“分”就是一步步慢慢分解庄世涛阵营里的有生力量，直至其全部瓦解。

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